（浙江省杭州市第十中学）
优秀生由于受到老师和家长的宠爱和呵护，人们总是错误地把优秀生和优秀心理等同起来，认为优秀学生的心理一定也十分健全，根本不可能会出现心理问题和障碍。
事实却不然，正是因为老师和家长的百倍呵护，优秀生的心理反而容易出问题。
症结：少有幸福感和快乐感
老师和家长对优秀生的期望和要求比对一般学生要高，老师和家长的意愿也会在言谈举止中流露出来，这就会使优秀生对自己的期望和要求变高了，如果稍有一点事情做得不够，就惶惶不可终日，情况严重的甚至会出现强迫症。这时，有的优秀生能从自身找原因，有的优秀学生则会对正常的生活环境和现象不能接受，不是抱怨周围同学素质低，就是埋怨环境设施不如人意，少有幸福感和快乐感。
优秀生因为学习好，受到老师和家长重点保护，容易产生优越感，很少考虑到别人的感受，容易听不进别人的意见，喜欢发号施令。这样的优秀生往往缺乏良好的人际关系，有的优秀生一旦遇到挫折，往往更容易情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心，学习效率迅速下降，与同学关系严重恶化，身心健康受到危害。
原因：老师和家长的过分关心
老师和家长的过分关心和呵护，也会对学生造成心理压力。为了达到老师和家长心目中的完美形象，他们必须花更多的时间和精力在学习上，为此牺牲了很多本该玩的机会，在这种“高压”下他们的心理健康状况堪忧。
优秀生往往给老师家长的印象是十全十美，他们的缺点要么被掩盖、要么被忽视。很多家长和老师，只是关注学生的学习成绩，而忽视了孩子的心理障碍和行为偏差，因而错过了最佳的矫正机会。
家长“望子成龙，望女成凤”和学校为了升学率也把优秀生当做宝贝，一路给他们开绿灯。在这样的高期望值下，容不得这些优秀生有一点的懈怠，长此以往，心理疾病丛生也不足为奇。
对策：营造良好的心理环境
要解决优秀生的心理问题，老师和家长就应该保持联系，及时了解孩子的具体表现，营造有利于孩子健康成长的心理环境。在孩子取得成绩给予充分肯定的同时，要善于帮助他们进行分析，找出缺点和问题，商量对策，预防虚荣和自傲心理的产生。
优秀生的心理问题往往是在集体环境中产生和暴露出来的，因此学校和班集体良好的心理环境的建设是矫正心理问题的重要途径。教师不妨对他们也进行批评教育，批评时要注意态度和蔼、言语亲切，尤其要采取“和风细雨”的方法，切忌措辞激烈、空洞说教，要善于言传身教，从而达到潜移默化的教育效果。
老师和家长还要让优秀生懂得对自己的成功和失败进行冷静的分析，正确全面认识自己，进而有针对性地发展自己。要虚心学习别人的长处，乐于为同学服务，正确对待分数和荣誉，培养自己豁达而淡泊的心境，淡化自己的“优秀生”意识。同时，家长在日常生活中要教育优秀生充分发挥自己潜在的优势，不断战胜自我，追求卓越，真正体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。”
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